Förskoleundervisningen är avsedd för sexåringar, som följande år påbörjar sin läroplikt. Förskoleundervisningen är frivillig för barnen och denna undervisning ges i förskoleklasser i grundskolan. I Närpes ges förskoleundervisning på följande platser:

• Kåtnäs förskola

• Mosebacke förskola

• Pjelax förskola

• Västra Närpes förskola

• Pörtom förskola

• Yttermark förskola

• Övermark förskola

Målet för förskoleundervisningen är att skapa en lek- och inlärningsmiljö, som erbjuder barnen inspirerande verksamhet och ger dem möjlighet att utvecklas mångsidigt tillsammans med andra barn. Avsikten är också att få barnen och deras föräldrar att delta i planeringen av förskoleundervisningen.

Med förskoleundervisning avses i Finland den strukturerade fostran och undervisning som ges i daghem eller grundskolor under det år som infaller före läropliktsåldern. Termen förskoleundervisning betonar alltså att det här är fråga om förberedelse för skolgången, i motsats till den småbarnsfostran som barnet deltar i före förskolan. Det är i första hand föräldrarna som har rätt att fostra sina barn - och det är också de som bär det primära ansvaret för fostran. De förskoletjänster som samhället erbjuder stöder barnets fostran i hemmet.

Läroplansgrunderna för förskoleundervisningen utarbetades 2000. De allmänna principerna i läroplansgrunderna betonar barnets individualitet samt betydelsen av aktiv inlärning och av verksamhet i grupp. Läroplanen delar inte in undervisningen i läroämnen eller lektioner, men den innehåller olika ämnesområden och mål. Till ämnesområdena hör språk och interaktion, matematik, etik och livsåskådning, natur och miljö, hälsa, fysisk och motorisk utveckling samt konst och kultur.

Förskoleundervisningen baserar sig på barnets egna kunskaper, färdigheter och erfarenheter. Tyngdpunkten läggs på lek och en positiv livsinställning. Vid förskoleundervisningen tillämpas mångsidiga och varierande metoder och arbetssätt. Ur pedagogisk synpunkt fästs stor vikt vid arbetssätt som vänjer barnen vid att fungera i grupp. En annan viktig aspekt är vikten av att stöda barnets egna initiativ i all verksamhet.

Vid förskoleundervisningen används inte någon officiell bedömning av barnen, men man följer noggrant med hur de utvecklas. Speciell uppmärksamhet ägnas barnens skolmognad, dvs. utvecklingen av deras känsloliv och deras sociala och kognitiva färdigheter.